Как адаптироваться к учебе после школьных каникул

Важно понимать, что для ребенка три месяца - это гораздо дольше, чем для взрослого. И после столь большого перерыва вернуться к школьной жизни не так уж просто. Вспомните, с каким чувством вы сами возвращаетесь к рабочим делам после продолжительного отпуска.  

Так же, как и взрослые, дети имеют свои уникальные способы приспособления и по-разному реагируют на изменение внешних условий. Как родителям нам важно быть наблюдательными, не пытаться переделывать своих отпрысков, а помогать им больше узнавать самих себя. Через наше отражение им будет проще понять, как именно они это делают, и не уйти в какую-либо из крайностей. 

Опишу две наиболее ярко выраженных стратегии: 

1) Школьник быстро загорается в начале учебного года. Он готовит дома рабочее место, наводит там идеальный порядок. Первые недели старается отвечать на уроках. Записывается на все предстоящие конкурсы и олимпиады, просит отвести его сразу в несколько кружков. Проблемой здесь становится то, что дети быстро перегорают. Энергия заканчивается и остается мало сил, чтобы дотянуть до следующих каникул. 

Отражаем: Ты сейчас отдохнул и у тебя много сил, тебе хочется и то, и другое. Если ты набираешь себе много разных дел, то ты быстро устаешь. Стоит подумать о том, что тебе сейчас по-настоящему важно, а от чего пока можно отказаться и вернуться потом. 

2) Школьник долго раскачивается, "со скрипом" втягивается в учебу. Видно, что это дается ему тяжело, но зато, когда он входит в режим, достаточно спокойно выдерживает школьные нагрузки. Здесь ребенку будет нужна поддержка на переходном этапе. 

Отражаем: Я вижу, что трудно войти в учебный режим. Будет легче, когда привыкнешь. Чем мы с папой можем тебе помочь?  

Часто главный источник стресса для всей семьи - это наша родительская тревога. Вообще, тревога за детей - естественная и неотъемлемая часть родительства. Но есть тревога лишняя, которой можно избежать, если вовремя отследить ее происхождение. 

- в завышенных ожиданиях от ребенка и сравнении его с другими. Иногда мы забываем, что дети не роботы, а живые люди, которые еще только учатся жить. У каждого свои возможности, темп развития. Кому-то учеба дается легко, и он приносит отличные оценки. Другой ребенок хорошо справляется с гуманитарными предметами, а с точными науками - провал. Третий вообще далек от любой интеллектуальной деятельности, зато в спорте – супер! И каждый из них сможет найти место в жизни. 

- В невозможности поверить в него. Нам трудно поверить в своих детей, потому что никто по-настоящему не верил в нас. В нашем детстве считалось, что дети - это такие "недолюди", которых нужно постоянно поучать, корректировать и контролировать, иначе вырастет черт знает что. На самом деле в ребенке природой заложено стремление к развитию, в каждом есть свой потенциал. 

 - В фантазиях и страхах о будущем. Принес двойку – "Ой, дворником будет!"; прогулял школу – "Все, пойдет по кривой дорожке!"; ленится – "Ничего из тебя не выйдет!" Мы склонны делать фатальные выводы, которые ничем не обоснованы.  

- Принес двойку: да, неприятно. Наверняка он и сам расстроен. Спросите: "Как ты думаешь, почему так получилось?" Оценка - это всего лишь цифра, которая отражает то, насколько ребенок справился с конкретной учебной ситуацией. 

- Прогулял школу: тоже можно обсудить. Возможно, не нашел контакт с педагогом. Может быть, это связано с отношениями между детьми. А может быть, просто устал. Лень также не повод для тревоги. За этим явлением обычно стоят разные психофизиологические процессы, часть из которых вполне нормальна для определенного возраста. 

А вот если вы замечаете устойчивое (в течение нескольких месяцев) наличие одного и более следующих признаков, то стоит задуматься о том, чтобы проконсультироваться со специалистом.  

Признаки школьной дезадаптации: 

Физиологические – слабость, головные боли, нарушение аппетита, нарушение сна, боли в животе, тремор, чрезмерная двигательная активность или заторможенность. 

Поведенческие – приступы немотивированной агрессии, апатия, нехарактерная зажатость, ярко выраженное непринятие школьных правил (для начальной школы), регулярные трудноразрешимые конфликты со сверстниками и учителями, причинение физического вреда себе или окружающим. 

Эмоциональные – подавленное настроение, устойчивое негативное отношение к школе, повышенная эмоциональная возбудимость, не свойственная темпераменту ребенка. 

Познавательные – ребенок систематически не справляется со школьной программой, что подтверждается данными педагогов школы. 

Родители и учителя - это взрослые, которые должны сотрудничать, опираясь на принципы взаимоуважения, в интересах ребенка. При этом у них разные задачи. 

Роль учителя подразумевает обучение, помощь ребенку в освоении учебного материала и оценка того, как школьник с этим материалом справляется.  

Роль родителя базируется на безусловном принятии, эмоциональной поддержке, заботе о физиологическом и психологическом здоровье и создании условий для роста и развития ребенка. Родитель получает обратную связь от учителя в виде оценок, а также при устном или письменном общении. Сам он также может помогать педагогу, сообщая об особенностях сына или дочери. Степень родительской включенности в процесс адаптации после каникул будет сильно меняться с годами. Если в начальной школе многое вы делаете вместе, то к среднему звену и в старших классах ваша помощь может ограничиться эмоциональной поддержкой и решением организационных вопросов. Чтобы помощь была именно помощью, а не гиперопекой (которая является дополнительной нагрузкой на психику ребенка) не забываем про волшебный вопрос: "Чем я могу тебе помочь?"